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Soldados en venta: mercenarios desde la antigüedad hasta la época medieval

Soldados en venta: mercenarios desde la antigüedad hasta la época medieval

Los mercenarios son soldados a los que se les paga por sus servicios marciales del bolsillo de su empleador y del botín obtenido en la guerra. La mayoría de los mercenarios lucharon alguna vez en ejércitos profesionales antes de unirse a las abigarradas filas de las fuerzas privadas a sueldo. No tienen ninguna lealtad a una nación a menos que esa nación pague bien e incluso eso puede ser un arreglo temporal. A pesar de que los términos de servicio son momentáneos, sus habilidades únicas permiten a las naciones la oportunidad de obtener de los soldados de la fortuna lo que ya tienen, pero a lo que pueden no tener acceso debido a problemas nacionales en cuestión, como extender demasiado las tropas y los recursos debido a las guerras extranjeras o quizás los problemas internos han disuadido la capacidad de la nación para funcionar correctamente.

Áreas de actividad de Habiru (Hapiru, Khabiri, Apiru) según lo informado en el corpus de cartas de Amarna (CC BY-SA 3.0)

El Apiru / Habiru: parias errantes

Cuando el Cartas Amarna fueron descubiertos, el mundo fue presentado a un grupo de personas a quienes los egipcios llamaban Apiru o, en acadio, Habiru. los Habiru fueron descritos como un grupo de asiáticos vagando por el Levante, al igual que los hebreos. Los sumerios fueron los primeros en mencionar a este grupo como el SA.GAZ ya en el 2500 a. C. Los textos hititas también se refieren a ellos como SA.GAZ.

Las cartas de Amarna: EA 161 (frente), Aziru de Amurru al faraón. ( Dominio publico )

Los textos encontrados en Boghazkoi en Anatolia usan ambos nombres, Habiru y SA.GAZ, indistintamente. El término también está asociado con el acadio. habbatu ("Saqueador" o "ladrón") o saggasu ('asesino'). En Mari, el Habiru estaban presentes, particularmente empleados como soldados y no fueron referidos como SA.GAZ. los SA.GAZ no fueron descritos como gente pastoral. En lugar de, SA.GAZ significa "alguien que rompe los tendones", esto es típicamente en referencia a un pequeño grupo de soldados que se emplean como mercenarios locales.

Los diez mil griegos

¡Los "poderosos" diez mil! Los Diez Mil se mencionan en Jenofonte Anábasis. Los Diez Mil según Jenofonte eran una mezcla de guerreros griegos contratados por Ciro el Joven para ayudar a expulsar a su hermano, el rey Artajerjes II, del trono persa. En el 401 a. C., los curtidos veteranos griegos de la guerra del Peloponeso lucharon junto a Ciro cerca de Bagdad contra las fuerzas persas dirigidas por Artajerjes. Aunque los Diez Mil lucharon con valentía, no fue suficiente; Cyrus murió en la batalla.


Soldados en venta: mercenarios desde la antigüedad hasta la época medieval - Historia

Trajes de armadura cambió drásticamente a lo largo de los siglos de la Edad Media. Esta fue una carrera armamentista que estuvo determinada principalmente por los avances en las habilidades de trabajo de metales y herrería.

Los trajes de armadura han cambiado drásticamente a lo largo de los siglos y hay bastantes formas de clasificarlos e identificarlos. Cubriré algunos de estos métodos de clasificación y categorización.

Los tres tipos principales de armaduras:

Cuando se trata de armaduras completas, una de las formas en que se clasifican es estrictamente por función. Y cuando se trata de la función, hay tres tipos diferentes: 1. Armadura de campo que estaba destinada a usarse durante el combate real, 2. Armadura ceremonial y 3. Armadura de justas. Como probablemente puedas imaginar, estas tres funciones significaron cambios en la armadura.

1. Armadura de campo: se usaba en combate, por lo que tenía que ser liviana y flexible para que el caballero tuviera buena movilidad, pero tenía que ser lo más fuerte posible.

2. Armadura ceremonial: estaba destinada a las ceremonias, por lo que a menudo se adornaba con plata, oro, cobre y tela. Su apariencia era más importante que cuánta protección ofrecía. Sin embargo, la facilidad de movimiento seguía siendo muy importante.

3. Armadura de justas o de torneo: esta armadura se fabricó para una defensa máxima, a menudo a expensas de la movilidad. Cuando un caballero estaba montado en un caballo, tenía muy poca necesidad de movilidad. Una de las características predominantes de esto fue una protección curvada y de gran tamaño en el hombro izquierdo para protegerse de la lanza de un oponente.

Este arnés completo "milanés" muestra la característica apariencia robusta y redondeada de las armaduras producidas en el norte de Italia a lo largo del siglo XV. La armadura de este tipo incorpora superficies grandes y lisas en su construcción, la teoría es que estas superficies redondeadas ayudarían a desviar las armas de un oponente. Las crestas en relieve y las estrías que tipifican las armaduras del estilo gótico generalmente están ausentes en las armaduras de estilo milanés. Otras características típicas de Milán incluyen los sabatons de malla (protección de los pies) y los guanteletes de manoplas. Muchas de las partes que componen nuestra armadura milanesa, incluido el yelmo barbute con cara en T, se basan en la armadura 'Avant' que se encuentra en el Museo Kelvingrove, Glasgow. Este arnés casi completo se fabricó en el taller de Corio en Milán y data de alrededor de 1440. Se incluye con la armadura la faldón de malla, estándar y anillas en la foto, con remaches de cuña y construcción de anillo plano.

Nuestro traje medieval increíblemente detallado, de seis pies de alto y tamaño completo, en una montura de museo, está hecho de resina de diseñador de calidad y tiene un acabado en plata sintética y latón. Tan realista que incluso cuenta con una cota de malla de imitación, correas de imitación de cuero y un casco con bisagras que se abre, encarna la caballerosidad del Renacimiento y el antiguo arte de la armadura. ¡Con una alabarda de casi dos metros de alto, esta obra de arte decorativo es digna de un rey! 22.5 "Wx18" Dx72 "H. 60 lbs. Este artículo se envía desde nuestro almacén y, según su ubicación, debe recibir una llamada para programar una cita de entrega en un plazo de 3 a 7 días hábiles. solo en la puerta del edificio. El servicio de entrega está disponible de lunes a viernes durante el horario comercial normal. Los tiempos de entrega generalmente se programan dentro de un período de 4 horas. El transportista se comunicará con usted directamente para programar una cita, por lo que debe proporcionarnos un número de teléfono durante el día. .

Exhibición de armadura gótica A lo largo de los siglos, la armadura italiana fue muy apreciada por sus increíbles detalles y su estilo superior. Nuestra magnífica reproducción de Gothic Armor está elaborada siguiendo la tradición de los maestros artesanos que crearon los originales para reyes y caballeros en toda Europa. Este traje tiene un acabado azulado muy buscado que le da a esta armadura una apariencia muy auténtica y presenta un zócalo de metal que rodea la parte posterior (¡aquí no hay terciopelo falso!), Lo que le permite colocar esta armadura en el medio de una habitación, para una gran vista desde todos los lados si lo desea. La armadura viene completa con soporte y alabarda. Vea la diferencia entre una armadura de Italia y otras fabricadas en otros lugares, no hay comparación en el estilo. 7 'de altura hasta la parte superior de la alabarda, 6' hasta la parte superior del timón.

Una armadura de papel maché

Esta imagen es de una armadura completa hecha de papel maché y fue enviada por un instructor (Dave. O). Uno de sus estudiantes la hizo. ¡Mi agradecimiento a Dave por la foto y al estudiante por tener la persistencia para completar este enorme proyecto!

Cota de malla conificado de 34 pulgadas de largo. La campana es lo que es la armadura completa, la capucha (cofia) no está incluida.

Armadura medieval azul con armadura completa La armadura italiana ha sido muy buscada a lo largo de los siglos por los caballeros y la nobleza en Europa. Nuestra magnífica reproducción de la armadura medieval está elaborada siguiendo la tradición de los maestros artesanos que crearon el origen de los reyes y sus soldados. Este traje de armadura articulada portátil tiene un acabado de placa azulada muy deseado que duplica la apariencia de los originales medievales que se pueden ver hoy en las colecciones de museos de todo el mundo. Esta armadura de acero azulado exquisitamente elaborada mide aproximadamente 6-1 / 2 pies de alto sobre una base de madera de calidad. Completo con espada y soporte.

Aquí hay una lista común de las partes de una armadura:

Casco:Protegió la cabeza. A menudo se colocaba sobre algún tipo de protección como una cofia de cota de malla.
Coña: Una pieza de protección para la cabeza que se usó debajo del casco. Por lo general, estaba hecho de material de cota de malla.
Coraza o coraza: Cubrió el pecho y se usó sobre una prenda interior de tela o cota de malla.
Guanteletes: utilizado para proteger las manos, muñecas y antebrazos. Fueron hechos de manera muy intrincada para maximizar la movilidad de las manos y al mismo tiempo brindar una buena protección.
Armadura del brazo: Hecho cuidadosamente para proteger los brazos y proporcionar libertad de movimiento en los hombros y los codos.
Polainas: Cubierto las piernas y al igual que en los brazos fueron confeccionados para ofrecer la máxima cobertura y flexibilidad.
Desgaste del pie: cubrió los pies
Gorguera:Se usa alrededor del cuello para proteger la zona débil entre el peto y el casco.

Un verdadero traje de armadura de la Edad Media - Esta es una imagen de una armadura en exhibición en Higgins Armory en Massachusetts. Tengo una página con imágenes y más, incluidas algunas armas increíbles y armas de asta. La armería de Higgins

Imagínese con un conjunto completo de armadura de malla brillante en su próxima recreación, feria o fiesta de disfraces. Y la mejor parte es que puedes decir que lo hiciste tú mismo. The Art of Mail Armor le muestra cómo comenzar con un trozo de alambre y terminar con una prenda terminada que cuesta una fracción de lo que estaría confeccionada y se ajusta perfectamente porque fue hecha a medida solo para usted. El libro presenta siete patrones originales del autor y diagramas e instrucciones paso a paso para atractivas cofias (cubiertas para la cabeza), camiseros (camisas), guanteletes, (guantes) y cuellos de obispo, así como pelotas de malabarismo, collares, cinturones, cruces y otras joyas. Descubra lo fácil que es ensamblar su juego de herramientas y los materiales adquieren el mejor alambre para artículos específicos, mida para un ajuste perfecto, unir, agrandar, redondear, inclinar y ajustar mangas e incorporar adornos decorativos e incrustaciones para hacer que sus diseños sean verdaderamente únicos. También aprenda algunos trucos rápidos y fáciles para mantener sus piezas limpias y brillantes, sin restregar ni usar limpiadores comerciales costosos. Si usted es un entusiasta del Renacimiento o la Edad Media, recreador, historiador, artista marcial, diseñador de joyas o simplemente alguien interesado en las armaduras, querrá agregar este libro a su biblioteca. Incluso los carteros experimentados encontrarán nuevas ideas y técnicas.

En un mundo donde incluso las pistolas de juguete son vilipendiadas por padres pacifistas, existe el extraordinario Libro de testigos presenciales. Armas y armaduras de amplificador . Estudiar armamento es un ángulo inusual y fascinante en la historia de la humanidad, ya que la gente siempre ha usado armas para cazar, defenderse o atacar. Este interesante ensayo fotográfico examina el diseño, la construcción y el uso de armas de mano y armaduras, desde el hacha de la Edad de Piedra hasta los revólveres y rifles del Salvaje Oeste.

En la tradición de la Testigo ocular serie, Armas y armaduras de amplificador comienza con una breve introducción a las armas prehistóricas, acompañada de una exposición rica en fotografías con leyendas fascinantes, llenas de historia y llenas de hechos divertidos. Reseña del libro de Los Angeles Times dice que los Eyewitness Books son "como un mini-museo entre las tapas de un libro", ¡y tienen razón! Desde las toscas hachas de mano del Paleolítico, pasamos a las armas de misiles, los primeros guerreros (y el efecto del descubrimiento del cobre y el bronce en herramientas y armas), las armas de los ejércitos de la antigüedad, las armas de la Edad Oscura, las espadas europeas, las ballestas contra las hachas de arcos largos, dagas y cuchillos armadura de placas y cota de malla Guerreros indios Samuráis japoneses armas de fuego tempranas armas de fuego de chispa espadas de duelo pistolas de duelo ("Aunque es ilegal, durante siglos el duelo fue una forma popular para que los 'caballeros' y los oficiales del ejército resolvieran sus disputas", comienza la sección) extraño , armas de mano extraordinarias, aparentemente imprácticas, granaderos y pistolas de caballería "Armas que ganaron el Oeste" Armas de los indios norteamericanos y, créanlo o no, más. Este libro seguramente encontrará una audiencia con jóvenes obsesionados con los caballeros y la época medieval, aficionados a la historia del arte, historiadores aficionados o cualquier persona con afición por las pistolas. (De 9 a 12 años) --Karin Snelson --Este texto se refiere a una edición agotada o no disponible de este título.


Estrategia en el período moderno temprano

El desarrollo de las estructuras estatales, particularmente en Europa occidental, durante los siglos XVI y XVII dio origen a la estrategia en su forma moderna. “La guerra hace al estado y el estado hace la guerra”, en palabras del historiador estadounidense Charles Tilly. El desarrollo de burocracias centralizadas y, en paralelo, la domesticación de clases aristocráticas independientes produjo ejércitos y armadas cada vez más poderosos. A medida que el sistema de gobierno se secularizó gradualmente, observe la cuidadosa política seguida por Francia bajo el gran cardenal Armand-Jean du Plessis, duque de Richelieu, primer ministro del rey Luis XIII de 1624 a 1642, que estaba dispuesto a perseguir a los protestantes en casa mientras Apoyando a los poderes protestantes en el extranjero, también la estrategia se volvió más sutil. La rapiña y la masacre de la Guerra de los Treinta Años (1618-1648) cedieron a las guerras libradas por raison d'état, para engrandecer los intereses del gobernante y, a través de él, del Estado. En esto, como en muchas otras formas, el período moderno temprano fue testigo de un retorno a las raíces clásicas. Incluso cuando los maestros de instrucción estudiaron los antiguos libros de texto romanos para recuperar la disciplina que hizo de las legiones instrumentos formidables de política, también los estrategas regresaron a un mundo clásico en el que la lógica de la política exterior dio forma a la conducción de la guerra.

Durante un tiempo, la invención de la pólvora y el desarrollo del nuevo estado centralizado parecieron hacer añicos el dominio de las defensas: los castillos medievales no pudieron resistir los golpes de la artillería de finales del siglo XV o principios del XVI. Pero la invención de fortificaciones geométricas cuidadosamente diseñadas (conocidas como el trace italienne) restauró gran parte del equilibrio. Una ciudad bien fortificada era una vez más un poderoso obstáculo para el movimiento, uno que requeriría una gran cantidad de tiempo y problemas para reducirlo. La construcción de cinturones de ciudades fortificadas a lo largo de la frontera de un país fue la nota clave de las concepciones de los estrategas en tiempos de paz.

Sin embargo, hubo una diferencia. La poliorcética ya no era un arte fortuito practicado con mayor o menor habilidad virtuosa, sino cada vez más una ciencia en la que la ingeniería y la geometría desempeñaban un papel central. Las ciudades caían no ante el hambre sino ante el bombardeo metódico, la minería y, si era necesario, el asalto. De hecho, a mediados del siglo XVIII, la mayoría de los asedios eran asuntos muy predecibles e incluso ritualizados, que culminaron con la rendición antes del desesperado ataque final. Los ejércitos también comenzaron a adquirir los rudimentos, al menos, de los sistemas logísticos y de salud modernos, aunque no estaban completamente compuestos por unidades intercambiables, al menos comprendían un conjunto de suborganizaciones mucho más homogéneo y disciplinado que el que tenían desde la época romana. Y, en un conjunto de desarrollos raramente notados por los historiadores militares, el desarrollo de las ciencias auxiliares, como la construcción de carreteras y carreteras y la cartografía, hizo que el movimiento de las organizaciones militares no solo fuera más fácil sino más predecible que nunca.

La estrategia empezó a parecer más una técnica que un arte, una ciencia más que un oficio. Practicantes, como el ingeniero francés del siglo XVII Sébastien Le Prestre de Vauban y el general e historiador militar francés del siglo XVIII Henri, barón de Jomini, comenzaron a hacer de la guerra un asunto de reglas, principios e incluso leyes. No es sorprendente que estos desarrollos coincidieran con el surgimiento de las escuelas militares y una inclinación cada vez más científica y reformista: los artilleros estudiaron trigonometría y los oficiales estudiaron ingeniería militar. Floreció la literatura militar: Essai général de tactique (1772), de Jacques Antoine Hippolyte, conde de Guibert, fue sólo uno de varios textos reflexivos que sistematizaron el pensamiento militar, aunque Guibert (inusual para los escritores de su época) tenía indicios de cambios más importantes en la guerra que se avecinaba. La guerra se había convertido en una profesión que debía dominarse a fuerza de aplicación y trabajo intelectual, así como físico.


En el siglo XII, las formas de tortura aumentaron en intensidad también en los ciudadanos, incluso por delitos comunes. Castigar a las mujeres por brujería se convirtió en una norma y el castigo fue una tortura espantosa que no es necesario mencionar. El código legal consistía en buscar testigos de personas acusadas de un delito para mantener su inocencia. Si estas personas no lograban demostrar su inocencia, los jueces permitían un castigo para hacerles soltar los frijoles. Como resume la teoría del efecto de las armas, el acceso a dispositivos más tortuosos te vuelve más agresivo y se vuelve normal.

Los grupos religiosos que seguían creencias diferentes a las de la iglesia fueron acusados ​​de traición. Siendo la brujería y la traición un cargo común de estas personas, era difícil mantener el secreto en una sociedad así. Si alguien escuchaba o sentía algo así acerca de una persona, se quejaba a la iglesia y castigaba al otro. Pronto, la gente comenzó a mentir sobre sus creencias religiosas para escapar de la tortura y comenzó a nombrar a otros para culpar falsamente. Esto inició una espiral de acusaciones falsas y más formas de tortura.


Yendo medieval


Objetivos:
Serán estudiantes:
1. Considere la posibilidad de recrear un evento histórico o una época.
2. Aprenda sobre los entusiastas de la Edad Media flamenca leyendo y discutiendo el artículo, & # x201C Belgas saludan la Edad Media (Bueno, no la parte de la plaga). & # X201D
3. Trabajar en grupo para investigar, escribir y presentar escenas de la Edad Media.
4. Escriba ensayos sobre cómo vivir en otra época como tarea.

Recursos / Materiales:
-revistas de estudiantes
-bolígrafos / lápices
-papel
- tablero del aula
-copias de & # x201C Belgians Hail the Middle Ages (Well, Not the Plague Part) & # x201D se encuentran en línea en //www.nytimes.com/learning/teachers/lessons/20070411wed Wednesday.html (una por estudiante)
-computadoras con acceso a Internet

Actividades / Procedimientos:
1. CALENTAMIENTO / HACER AHORA: Los estudiantes responden en sus diarios al siguiente mensaje, escrito en la pizarra antes de la clase: & # x201CImagine que podría viajar atrás en el tiempo. ¿Qué época y lugar históricos visitarías y por qué? Si tuvieras que volver a representar esta vez, ¿qué tipo de accesorios y disfraces usarías? ¿Qué más podrías cambiar sobre tu apariencia o comportamiento para transmitir a una persona de esta época? & # X201D
Permita que los estudiantes escriban varios minutos y luego pídales que compartan sus respuestas con la clase. ¿Alguno de los estudiantes ha asistido alguna vez a una recreación histórica o ha visitado un lugar (como un restaurante, un parque de diversiones o un centro cultural) con un tema histórico? Si es así, ¿cuáles fueron sus impresiones?
2. Como clase, lean y discutan & # x201C Belgas Saluden la Edad Media (Bueno, no la parte de la plaga) & # x201D (//www.nytimes.com/learning/teachers/lessons/20070411wed Wednesday.html) centrándose en lo siguiente preguntas:
una. ¿Por qué, según el artículo, los belgas están tan interesados ​​en la Edad Media?
B. Aparte de los grupos de recreación, ¿qué evidencia ofrece el artículo para transmitir la popularidad actual de la historia medieval en Bélgica?
C. ¿Qué período de tiempo se considera & # x201C la Edad Media, & # x201D según el artículo?
D. ¿Por qué & # x201C algunos historiadores se preocupan & # x201D por los entusiastas medievales?
mi. ¿Cómo podría influir la situación política actual de Bélgica en el aumento de esta tendencia?
F. ¿Qué quiere decir el autor cuando dice que Bélgica & # x201C está experimentando ansiedad por su identidad & # x201D?
gramo. ¿Cuál es su impresión de la recreación histórica basada en este artículo?
3. Anuncie a los estudiantes que trabajarán en grupos para investigar, escribir e interpretar escenas de la Edad Media experimentadas en toda Europa. Divida la clase en grupos de tres o cuatro y asigne a cada uno un lugar, una hora, un escenario y un conjunto de personajes sugeridos para investigar. Las posibles escenas incluyen:
-una familia campesina que vivía en Europa occidental en el 1100
-un mercado veneciano en el 1300
-una familia que vive en el barrio judío de una ciudad de Europa del Este en el 1300
-un grupo de médicos musulmanes en Granada en el siglo XV
-Un banquete en un palacio de un noble inglés y # x2019 en el siglo XIII
-soldados en un campo de batalla en Francia en el siglo XV
-una feria anual en Inglaterra durante el 1200
Utilizando todos los recursos disponibles en el aula, los grupos investigan los períodos y lugares medievales asignados, crean nombres de personajes y escriben sus escenas para el resto del período de clase. Las escenas deben tener una duración aproximada de cinco minutos y deben transmitir información relevante sobre la vida y la época de las personas representadas. Algunas preguntas que los grupos deben considerar mientras investigan (escritas en la pizarra para facilitar el acceso de los estudiantes) incluyen:
-¿Cómo es el lugar donde viven tus personajes? ¿Cómo describiría las vistas, los sonidos y los olores de este lugar?
-¿Qué tipo de lenguaje o palabras de vocabulario específico se pueden usar en este entorno?
-¿Qué hechos significativos se han producido en esta zona en esta época?
-¿Quiénes son tus personajes? ¿Cuáles son sus nombres? ¿Qué trabajos realizan o roles cumplen en este momento?
-¿Cómo influyen sus roles y / o posiciones económicas en sus respectivos estilos de vida?
-¿Cómo llegaron a vivir en este lugar en este momento?
-¿Cómo es su vida a diario?
-¿Con quién se asocian tus personajes? ¿Cómo encajan en la sociedad? ¿Se enfrentan a restricciones o limitaciones en su vida diaria? 4. CONCLUSIÓN / TAREA: Los estudiantes continúan escribiendo sus partes de sus escenas para la tarea. Se les debe animar a utilizar accesorios, disfraces, música y otros efectos de sonido para aumentar la autenticidad de sus actuaciones. Las presentaciones deben programarse para un período de clases futuro.
Como tarea de seguimiento, los estudiantes responden a la siguiente pauta de escritura:
& # x201CI Si tuvieras que cambiar el siglo XXI para vivir en otra época histórica, ¿qué lugar y tiempo elegirías? ¿Cómo imaginas que sería tu vida? ¿Qué cualidades crees que te ofrecería este período de tiempo que no puedes encontrar hoy? ¿Qué desafíos crees que enfrentarías? & # X201D

Más preguntas para debatir:
-¿Crees que las personas que participan en recreaciones históricas están conmemorando una época más simple y & # x201C menos estresante & # x201D, o idealizando ingenuamente el pasado? ¿Por qué?
-¿Cuál es tu época histórica favorita para leer y por qué?

Resultado de la evaluación:
Los estudiantes serán evaluados en base a sus respuestas a la actividad de apertura, participación en investigación grupal, escritura y presentación de escenas medievales, y finalización de la tarea escrita.

Vocabulario:
delincuentes juveniles, retribución, delincuentes juveniles, expiar, simulacro, medievales, séquito, mercenarios, considerado, calderos, peregrinaje, nostalgias, secesionó, secesionó, federal, hazmerreír, saqueador, campamentos, infravalorar, transgresiones

Actividades de extensión:
1. Leer una obra de ficción histórica ambientada en la Edad Media y escribir una reseña de un libro. Es posible que desee comenzar con una de las novelas para adultos jóvenes de Karen Cushman & # x2019, como & # x201CThe Midwife & # x2019s Apprentice, & # x201D o & # x201CCatherine, Called Birdy. & # X201D
2. Planifique un Festival Medieval en su escuela, incorporando algunos de los detalles que descubrió en su investigación sobre la Edad Media. ¡Desafíe a sus compañeros de clase a cocinar algo de comida medieval tradicional para contribuir al evento sin usar las comodidades modernas (como microondas u otros electrodomésticos) si es posible!
3. El artículo menciona las prósperas ciudades flamencas medievales de Brujas y Amberes. Investiga la asociación mercantil a la que pertenecían estas ciudades, conocida como Liga Hanseática, y escribe un informe sobre la Liga como una de las primeras organizaciones comerciales del mundo.
3. El Vlaams Belang no es el único grupo nacionalista de extrema derecha en Europa. Identifique y compare los siguientes partidos políticos, incluido el Vlaams Belang, en un cuadro (incluya sus países, líderes, objetivos políticos y lemas): Frente Nacional, Partido de la Libertad, Partido Popular y # x2019s, Liga Norte y Partido del Progreso.
4. El artículo menciona la romería religiosa a Santiago de Compostela. Cree una presentación visual sobre peregrinaciones religiosas en todo el mundo.
5. Cree una línea de tiempo de la historia de Bélgica, comenzando con la unificación del país y la unificación del país en 1830.

Conexiones interdisciplinarias:
Historia americana: investiga el fenómeno de las sociedades de recreación de la Guerra Civil. Comuníquese con una organización o participante para entrevistar y escribir un artículo para su periódico local o escolar.
Educación cívica: el artículo señala que Bélgica, al igual que Estados Unidos, tiene un sistema de gobierno & # x201Cfederal & # x201D. ¿Qué significa esto? ¿Cómo varía el federalismo de un país a otro? Escribe un artículo sobre los principios del federalismo.
Salud: haga un póster de & # x201Chen and Now & # x201D, que compare la esperanza de vida, la tecnología médica, las epidemias y las dolencias comunes en la Edad Media hasta la actualidad.
Enseñando con The Times: desafíate a ti mismo con un crucigrama sobre la Edad Media, editado por el maestro de acertijos del New York Times, Will Shortz. El rompecabezas se puede encontrar en línea en //www.nytimes.com/learning/teachers/xwords/20010401.html.
(Para solicitar The New York Times para su salón de clases, haga clic aquí.

Otra información en la web:
Para obtener más información sobre la Edad Media, incluidos los documentos de fuentes primarias, visite Fordham University & # x2019s Internet Medieval Sourcebook (//www.fordham.edu/halsall/sbook.html).

Estándares de contenido académico:
Grados 6-8
Estándar de geografía 6- Entiende que la cultura y la experiencia influyen en las percepciones de las personas sobre lugares y regiones. Puntos de referencia: Sabe cómo los lugares y las regiones sirven como símbolos culturales Conoce las formas en que la cultura influye en la percepción de los lugares y las regiones
Estándar de Geografía 10 - Comprende la naturaleza y complejidad de los mosaicos culturales de la Tierra & # x2019s. Punto de referencia: conoce las formas en que las comunidades reflejan el trasfondo cultural de sus habitantes.
Norma 13 de geografía: comprende las fuerzas de cooperación y conflicto que dan forma a las divisiones de la superficie de la Tierra. Puntos de referencia: Comprende los factores que contribuyen a la cooperación o el conflicto dentro y entre regiones y países Conoce las divisiones sociales, políticas y económicas en la Tierra & # x2019s que surgen a nivel local, estatal, nacional e internacional Comprende los factores que afectan la cohesión y la integración de países
Estándar de Artes del Lenguaje 4- Recopila y usa información con fines de investigación. Puntos de referencia: utiliza una variedad de materiales de recursos para recopilar información para temas de investigación Determina la idoneidad de una fuente de información para un tema de investigación Organiza información e ideas de múltiples fuentes de manera sistemática Escribe artículos de investigación
Grados 9-12
Estándar de geografía 6- Entiende que la cultura y la experiencia influyen en las percepciones de las personas sobre lugares y regiones. Puntos de referencia: Comprende por qué los lugares y las regiones son importantes para la identidad humana individual y como símbolos para unificar o fragmentar la sociedad Conoce las formas en que las personas y los cambios de visión de los lugares y las regiones reflejan el cambio cultural
Estándar de Geografía 10 - Comprende la naturaleza y complejidad de los mosaicos culturales de la Tierra & # x2019s. Puntos de referencia: Sabe cómo las culturas influyen en las características de las regiones Comprende cómo las características humanas hacen que regiones específicas del mundo sean distintivas Comprende cómo las alianzas políticas y económicas en evolución pueden afectar la cohesión tradicional de las regiones culturales del mundo Conoce el papel que juega la cultura en los incidentes de cooperación y conflicto en el mundo actual
Estándar de comprensión histórica 2- Comprende la perspectiva histórica. Puntos de referencia: analiza las influencias que las ideas y creencias específicas tuvieron en un período de la historia y especifica cómo los eventos podrían haber sido diferentes en ausencia de esas ideas y creencias Analiza los efectos que las decisiones específicas tuvieron en la historia y estudia cómo las cosas podrían haber sido diferentes en su ausencia de esas decisiones Sabe cómo percibir eventos pasados ​​con empatía histórica Usa mapas históricos para comprender la relación entre eventos históricos y geografía
Estándar de Artes del Lenguaje 4- Recopila y usa información con fines de investigación. Puntos de referencia: utiliza una variedad de materiales de recursos para recopilar información para temas de investigación Determina la idoneidad de una fuente de información para un tema de investigación Organiza información e ideas de múltiples fuentes de manera sistemática Escribe artículos de investigación

Este plan de lecciones se puede utilizar para abordar los estándares académicos enumerados anteriormente. Estos estándares se han extraído de Content Knowledge: A Compendium of Standards and Benchmarks for K-12 Education 3rd and 4th Editions y han sido proporcionados por cortesía de Mid-Continent Research for Education and Learning en Aurora, Colorado.


La Edad Media: Arte y Arquitectura

Otra forma de mostrar devoción a la Iglesia era construir grandes catedrales y otras estructuras eclesiásticas como los monasterios. Las catedrales eran los edificios más grandes de la Europa medieval y se podían encontrar en el centro de pueblos y ciudades de todo el continente.

Entre los siglos X y XIII, la mayoría de las catedrales europeas se construyeron en estilo románico. Las catedrales románicas son sólidas y sustanciales: tienen arcos de mampostería de medio punto y bóvedas de cañón que sostienen el techo, gruesos muros de piedra y pocas ventanas. (Ejemplos de arquitectura románica incluyen la Catedral de Oporto en Portugal y la Catedral de Speyer en la Alemania actual).

Alrededor de 1200, los constructores de iglesias comenzaron a adoptar un nuevo estilo arquitectónico, conocido como gótico. Las estructuras góticas, como la Iglesia de la Abadía de Saint-Denis en Francia y la Catedral de Canterbury reconstruida en Inglaterra, tienen enormes vidrieras, bóvedas apuntadas y arcos (una tecnología desarrollada en el mundo islámico), y agujas y arbotantes. En contraste con los pesados ​​edificios románicos, la arquitectura gótica parece casi ingrávida. El arte religioso medieval también adoptó otras formas. Frescos y mosaicos decoraban el interior de las iglesias, y los artistas pintaban imágenes devocionales de la Virgen María, Jesús y los santos.

Además, antes de la invención de la imprenta en el siglo XV, incluso los libros eran obras de arte. Los artesanos de los monasterios (y más tarde de las universidades) crearon manuscritos iluminados: libros sagrados y seculares hechos a mano con ilustraciones en color, letras doradas y plateadas y otros adornos. Los conventos eran uno de los pocos lugares donde las mujeres podían recibir una educación superior, y las monjas también escribían, traducían e iluminaban manuscritos. En el siglo XII, los libreros urbanos comenzaron a comercializar manuscritos iluminados más pequeños, como libros de horas, salterios y otros libros de oraciones, para personas adineradas.

¿Sabías? Se cree que Juliana Morell, una monja dominicana española del siglo XVII, es la primera mujer del mundo occidental en obtener un título universitario.

La caballerosidad y el amor cortés se celebraban en historias y canciones difundidas por trovadores. Algunas de las historias más famosas de la literatura medieval y # x2019 incluyen & # x201CThe Song of Roland & # x201D y & # x201CThe Song of Hildebrand. & # X201D & # xA0


La primera y segunda revolución industrial (tecnológica) desencadenó la evolución del transporte moderno

In 1898, Louis Renault invented his first car – the Voiturette, along with the direct drive gearbox which greatly improved driving efficiency, allowing for noise reduction, higher torque at lower RPM, along with more advantages as well. Amongst other Renault accomplishments with his brothers through their Renault company, they adopted modernised automobile principles to improve car design and ultimately evolve this mode of road transport.

By 1907 50% of London’s taxis were Renault’s.

Much like the Medieval wooden ships such as the Galley, Trade-Cog and longboats of the Vikings, which were used as both vessels to move goods and people, as well as vessels to transport soldiers and/or wage high-seas warfare, 500 of Renault’s taxis were used during World War I to transport troops to impede the Germans advance upon Paris in 1914.

Car usage increased after WWII and by 1959 around 32% of British families owned a car.

Today people travel by car, plane, train, bus, ship and even space shuttle. The transport modes which will likely be pioneered eons from now, will probably be just as inconceivable to us, 21 st century folk, as Louis Renault’s the Voiturette would be to the Medieval peoples.

As the Frenchman Jean-Baptiste Alphone Karr once wrote during the Industrial Revolution: “the more things change, the more they stay the same”…


Underpants

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Medieval men's underpants were fairly loose drawers known as braies, breies, breeks, o breeches. Varying in length from upper-thigh to below the knee, braies could be closed with a drawstring at the waist or cinched with a separate belt around which the top of the garment would be tucked. Braies were usually made of linen, most likely in its natural off-white color, but they could also be sewn from finely woven wool, especially in colder climes.

In the Middle Ages, braies were not only used as underwear, they were frequently worn by laborers with little else when doing hot work. These could be worn well below the knees and tied to the wearer's waist to keep them out of the way.

No one really knows whether or not medieval women wore underpants before the 15th century. Since the dresses medieval women wore were so long, it could be very inconvenient to remove underwear when answering nature's call. On the other hand, some form of snug underpants could make life a little easier once a month. There's no evidence one way or the other, so it's entirely possible that, at times, medieval women wore loincloths or short braies.


Medieval Times Puns

. surely you've heard of the "dragon drop" interface.

They called it the Game of Groans.

They couldn’t think of a name, so they decided to call it a knight.

They were called "Knight Lights"

The other night, my wife and I went to this corporate outing at Medieval Times with work. For those who don't know, it's a pretend jousting tournament with a bunch of food and no silverware unless you ask for it. The Knights also ride around on horseback and try to keep everyone involved and have a good time.

So one of the things they do, is give a 'favor' to to people in the audience. Typically, pretty ladies and little girls. My wife got such a favor (carnation). Gave her some mock jealousy, and our evening continued.

So on and our way home, I asked:

" Good. How about your evening? & quot

She's still glaring at me, three days later.

We were all cheering for our knight and my wife started to complain about getting a sore throat from all the yelling.

I said we'd all be a little ho(a)rse in the morning.

In medieval times, people were named Lance a lot

Back in medieval times people used to be named Lancelot.

But in medieval times people were named Lancelot

My dad supplies the swords and weaponry to medieval times.

Dad:This day is just like a very large, magical and mythical reptile.

Keith: The weights and measures of Great Britain go right back to medieval times and all of these weights and measures were stored by command in the Palace of Westminster. Of course, in the 19th century the whole lot burned down, so Britain lost its weights and measures effectively.

Brady: Would that be an example of… mass destruction?

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Ale Production in Medieval Times

Ale is one of the oldest foodstuffs and has a history going back thousands of years.

It was an important drink during the Middle Ages and was often drunk instead of water, which was widely believed to be impure.

How Ale was Produced in the Middle Ages

Medieval ale was created from malted grains, water and fermented yeast. The grain was crushed and hot water added. The mixture was then left to ferment and the alcohol which resulted was drained off. This ale was drunk within days of production, as the taste and quality of the drink declined rapidly.

From the tenth century onwards, hops were used in beer production and the Germanic countries were particularly noted for their excellent hopped beers. The use of hops in ale production did not occur widely in England and France until around 1250. Hopped ale, usually known as beer, was superior because of the fact that it kept longer and could also travel, if brewed correctly.

The production of ale in medieval times was a mixture of domestic and commercial enterprises. Early in the period, brewing was carried out on a small domestic scale, for use only among one family or small group. Most monasteries had their own breweries, allowing the community to be self sufficient in its ale production and often producing a surplus for sale outside the monastery.

As urbanization spread, brewing became more centralized and as a result, started to attract rules and laws, as well as working practices. Town and city governments began to regulate the industry and ale production was often taxed by the authorities.

The Brewer in Medieval Times

The medieval brewer, along with the baker, was held in high regard in the community in which he lived. Both the brewer and the baker provided the townspeople with essential goods and so their work was steady and profitable. So similar were these two trades that brewing and baking were often carried out on the same premises, sometimes overseen by the same person.

Brewing was one of the few medieval commercial occupations which included women. This seems to have occured because women were heavily involved in the domestic side of life and brewing was one of the tasks associated with home cooking and food production.

Setting up a commercial brewing enterprise involved some outlay. A commercial brewer would have had a substantial investment to purchase the substantial quantities of grain and equipment needed for large-scale production. Small scale and domestic producers could use equipment for brewing which they already possessed for domestic food production.

Most breweries employed two or three workers, with the largest concerns having around ten workers. There were also other industries which depended on the ale trade for their livelihood, for example the carters who transported the ale around town, the inns which sold the ale and the farmers who grew the raw materials such as wheat, barley and hops.

The Regulation of Brewing in the Medieval Town

As with most other medieval industries, brewers were represented with their own trade guilds. The Brewers’ Company of London is one of Europe’s oldest guilds and selected St Thomas Becket as its patron saint. The company, like many others, had its own livery and members took part in town administration and in plays and pageants on feast days.

Because ale was deemed an essential foodstuff, medieval towns had strict regulations about the preparation and quality of medieval ale. Beers were often flavored with fruits and sugars to produce the required taste and tastes varied, with different areas specialising in a particular ale, depending on what raw materials were available locally.

Medieval town archives have records throughout the Middle Ages on offences related to the brewing of ale. For example, a brewer could be fined for his ale being too weak for using prohibited materials, or for selling a smaller volume than that advertised for the price.

Ale continued in popularity throughout the medieval period. The alehouse was a popular meeting place and with ale in demand throughout the Middle Ages, the medieval brewer held an envied position in the medieval town.

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